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RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES Refonder l'école de la République, c'est garantir la qualité de son service public d'éducation et, pour cela, s'appuyer sur des personnels bien formés et mieux reconnus. Compétences communes à tous les professeurs Les professeurs et les personnels d'éducation mettent en œuvre les missions que la nation assigne à l'école. En leur qualité de fonctionnaires et d'agents du service public d'éducation, ils concourent à la mission première de l'école, qui est d'instruire et d'éduquer afin de conduire l'ensemble des élèves à la réussite scolaire et à l'insertion professionnelle et sociale. Ils préparent les élèves à l'exercice d'une citoyenneté pleine et entière. Ils transmettent et font partager à ce titre les valeurs de la République. Ils promeuvent l'esprit de responsabilité et la recherche du bien commun, en excluant toute discrimination. Les professeurs et les personnels d'éducation, En tant qu'agents du service public d'éducation, ils transmettent et font respecter les valeurs de la République. Ils agissent dans un cadre institutionnel et se réfèrent à des principes éthiques et de responsabilité qui fondent leur exemplarité et leur autorité. 1. Faire partager les valeurs de la République Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations. 2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'école, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d'autres pays européens. 3. Connaître les élèves Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte. 4. Prendre en compte la diversité des élèves Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves. 5. Accompagner les élèves Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. 6. Agir en éducateur responsable Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés. 7. Maîtriser la langue française Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle. 8. Utiliser une langue vivante étrangère Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues. 9. Intégrer les éléments de la culture numérique Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs. 10. Coopérer au sein d'une équipe Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. 11. Contribuer à l'action de la communauté éducative Savoir conduire un entretien, animer une réunion et pratiquer une médiation en utilisant un langage clair et adapté à la situation. 12. Coopérer avec les parents d'élèves Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents. 13. Coopérer avec les partenaires de l'école Coopérer, sur la base du projet d'école ou d'établissement, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'Etat, les collectivités territoriales, l'association sportive de l'établissement, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques, en identifiant le rôle et l'action de chacun de ces partenaires. 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques. Compétences communes à tous les professeurs Au sein de l'équipe pédagogique, les professeurs accompagnent chaque élève dans la construction de son parcours de formation. Afin que leur enseignement favorise et soutienne les processus d'acquisition de connaissances, de savoir-faire et d'attitudes, ils prennent en compte les concepts fondamentaux relatifs au développement de l'enfant et de l'adolescent et aux mécanismes d'apprentissage ainsi que les résultats de la recherche dans ces domaines. P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques. P2. Maîtriser la langue française Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves. Les professeurs, praticiens experts des apprentissages P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation. P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance. P5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages. Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes Les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont membres à part entière. Ils ont la responsabilité du centre de documentation et d'information, lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information. Ils contribuent à la formation de tous les élèves en matière d'éducation aux médias et à l'information.
D1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres Connaître les principaux éléments des théories de l'information et de la communication. D2. Mettre en œuvre la politique documentaire Maîtriser les connaissances et les compétences bibliothéconomiques : gestion d'une organisation documentaire et d'un système d'information, fonctionnement de bibliothèques publiques ou centres de documentation, politique d'acquisition, veille stratégique, accueil et accompagnement des publics, animation et formation, politique de lecture, évaluation. D3. Assurer la responsabilité du centre de ressources Organiser et gérer le centre de documentation et d'information en veillant à la diversité des ressources et des outils mis à disposition des élèves et en s'appuyant sur la situation particulière de chaque établissement (collège, lycée général et technologique, lycée professionnel).
Compétences spécifiques aux conseillers principaux d'éducation Comme il est précisé dans la circulaire du 28 octobre 1982, "l'ensemble des responsabilités exercées par la conseillère principale ou le conseiller principal d'éducation se situe dans le cadre général de la "vie scolaire” et peut se définir ainsi : placer les adolescents dans les meilleures conditions de vie individuelle et collective d'épanouissement personnel".
C2. Garantir, en lien avec les autres personnels, Participer à l'élaboration du règlement intérieur et à son application. C3. Impulser et coordonner le volet éducatif Recueillir et communiquer les informations permettant de suivre l'assiduité des élèves et de lutter contre l'absentéisme.
C4. Assurer la responsabilité de l'organisation Organiser les activités et les emplois du temps des personnels de la vie scolaire dans un souci de continuité, de cohérence et d'efficacité du service. C5. Accompagner le parcours de l'élève Savoir mener un entretien d'écoute dans le cadre du suivi individuel des élèves et de la médiation. C6. Accompagner les élèves, Encourager et coordonner les initiatives des élèves dans le cadre de la vie lycéenne ou collégienne et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre eux notamment en prenant appui sur les enseignements civiques, juridiques et sociaux. C7. Participer à la construction des parcours des élèves Contribuer avec les enseignants et avec le concours des assistants d'éducation aux dispositifs d'accompagnement des élèves. C8. Travailler dans une équipe pédagogique Coopérer avec les professeurs pour élaborer des situations d'apprentissage en vue de développer et d'évaluer les compétences visées (socle commun de connaissances, de compétences et de culture, référentiels professionnels, etc.).