Article Annexe V

DÉFINITION DES ÉPREUVES Epreuve E1 (Unité 1)-Culture générale et expression 1. Objectif de l'épreuve -tirer parti des documents lus dans l'année et de la réflexion menée en cours ; (cf. annexe III de l'arrêté du 17 janvier 2005-BO n° 7 du 17 février 2005.) -Respecter les contraintes de la langue écrite ; c) Exemple de situation : -Respecter les contraintes de la langue écrite ; c) Exemple de situation : -S'adapter à la situation (maîtrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectifs et d'adaptation au destinataire, choix des moyens d'expression appropriés, prise en compte de l'attitude et des questions du ou des interlocuteurs) ; c) Exemple de situation Epreuve E2 (Unité 2)-Langue vivante étrangère anglais 1. Finalités et objectifs -compréhension de l'oral ; 2. Formes de l'évaluation -Organisation de l'épreuve Les enseignants organisent cette situation d'évaluation au moment où ils jugent que les étudiants sont prêts et sur des supports qu'ils sélectionnent. Cette situation d'évaluation est organisée formellement pour chaque étudiant ou pour un groupe d'étudiants selon le rythme d'acquisition, en tout état de cause avant la fin du troisième semestre. Les notes obtenues ne sont pas communiquées aux étudiants et aucun rattrapage n'est prévu. -Passation de l'épreuve Le titre de l'enregistrement est communiqué au candidat. On veillera à ce qu'il ne présente pas de difficulté particulière. Trois écoutes espacées de 2 minutes d'un document audio ou vidéo dont le candidat rendra compte par écrit ou oralement en français. -Longueur des enregistrements La durée de l'enregistrement n'excédera pas trois minutes. Le recours à des documents authentiques nécessite parfois de sélectionner des extraits un peu plus longs (d'où la limite supérieure fixée à 3 minutes) afin de ne pas procéder à la coupure de certains éléments qui facilitent la compréhension plus qu'ils ne la compliquent. -Nature des supports Les documents enregistrés, audio ou vidéo, seront de nature à intéresser un étudiant en STS sans toutefois présenter une technicité excessive. On peut citer, à titre d'exemple, les documents relatifs à l'emploi (recherche et recrutement), à la sécurité et à la santé au travail, à la vie en entreprise, à la diversité et à la mixité dans le monde professionnel, à la formation professionnelle, à la prise en compte par l'industrie des questions relatives à l'environnement, au développement durable, etc. Il pourra s'agir de monologues, dialogues, discours, discussions, émissions de radio, extraits de documentaires, de films, de journaux télévisés. -Expression orale en continu (durée 5 minutes) Cette épreuve prend appui sur trois documents en langue anglaise, d'une page chacun, qui illustrent le thème du stage ou de l'activité professionnelle et annexés au rapport : un document technique et deux extraits de la presse écrite ou de sites d'information scientifique ou généraliste. Le premier est en lien direct avec le contenu technique ou scientifique du stage (ou de l'activité professionnelle), les deux autres fournissent une perspective complémentaire sur le sujet. Il peut s'agir d'articles de vulgarisation technologique ou scientifique, de commentaires ou témoignages sur le champ d'activité, ou de tout autre texte qui induise une réflexion sur le domaine professionnel concerné, à partir d'une source ou d'un contexte anglophone. Les documents iconographiques ne représenteront au plus qu'un tiers de la page. -Expression orale en interaction (durée 10 minutes) Pendant l'entretien, l'examinateur prendra appui sur le dossier documentaire présenté par le candidat pour l'inviter à développer certains aspects et lui donner éventuellement l'occasion de défendre un point de vue. Il pourra lui demander de préciser certains points et en aborder d'autres qu'il aurait omis. Epreuve E3-Mathématiques et Physique-Chimie 1. Finalités et objectifs -la solidité des connaissances et des compétences des étudiants et leur capacité à les mobiliser dans des situations variées ; 2. Contenu de l'évaluation -s'informer ; L'un au moins des exercices de chaque situation comporte une ou deux questions dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels (implantés sur ordinateur ou calculatrice). La présentation de la résolution de la (les) question (s) utilisant les outils numériques se fait en présence de l'examinateur. Ce type de question permet d'évaluer les capacités à illustrer, calculer, expérimenter, simuler, programmer, émettre des conjectures ou contrôler leur vraisemblance. Le candidat porte ensuite par écrit sur une fiche à compléter, les résultats obtenus, des observations ou des commentaires. -la situation d'évaluation ; L'ensemble des deux situations d'évaluation permet l'évaluation, par sondage, des contenus et des capacités de la totalité du programme. Epreuve E3-Mathématiques et Physique-Chimie 1. Objectifs -le niveau de maîtrise des connaissances et capacités visées ; 2. Contenus de l'évaluation -s'approprier : l'étudiant s'approprie la problématique du travail à effectuer et l'environnement matériel à l'aide d'une documentation ; Quelques incontournables : -le sujet laisse une place importante à l'initiative et à l'autonomie ; le sujet ne doit pas donner lieu à un travail expérimental principalement centré sur les techniques de laboratoire. En effet, il ne s'agit pas de valider uniquement des capacités techniques mais d'évaluer les compétences des étudiants, dans le cadre d'une épreuve expérimentale où ils sont amenés à raisonner, à valider, à argumenter et à exercer leur esprit d'analyse pour faire des choix et prendre des décisions dans le domaine de la pratique du laboratoire ; Conditions de mise en œuvre des compétences évaluées Compétence Conditions de mise en œuvre Exemples de capacités et d’attitudes (non exhaustives) S’approprier Sujet contextualisé, c’est-à-dire fondé sur un système ou sur une problématique. Des documentations diverses concernant l'objet de l'étude et le matériel scientifique doivent être fournies en volume raisonnable. énoncer une problématique à caractère scientifique ou technologique. définir des objectifs qualitatifs ou quantitatifs. rechercher, extraire et organiser l’information en lien avec une situation. Analyser Le sujet doit permettre une diversité des approches expérimentales et le matériel à disposition doit être suffisamment varié pour offrir plusieurs possibilités à l’étudiant. Les documentations techniques sont mises à disposition. formuler une hypothèse. évaluer l’ordre de grandeur des grandeurs physico-chimiques impliquées et de leurs variations. proposer une stratégie pour répondre à la problématique. proposer une modélisation. choisir, concevoir ou justifier un protocole ou un dispositif expérimental. Réaliser Le sujet doit permettre à l'examinateur d'observer la maîtrise globale de certaines opérations techniques et l’attitude appropriée de l’étudiant dans l’environnement du laboratoire. évoluer avec aisance dans l’environnement du laboratoire. respecter les règles de sécurité. organiser son poste de travail. utiliser le matériel (dont l’outil informatique) de manière adaptée. exécuter un protocole. effectuer des mesures et évaluer les incertitudes associées. Valider Le sujet doit permettre de s’assurer que l’étudiant est capable d’analyser de manière critique des résultats et de répondre à la problématique. exploiter et interpréter de manière critique les observations, les mesures. valider ou infirmer les hypothèses établies dans la phase d’analyse. proposer des améliorations de la démarche ou du modèle. Communiquer L’étudiant explique ses choix et rend compte de ses résultats sous forme écrite ou orale, à des moments identifiés dans le sujet. présenter les mesures de manière adaptée (courbe, tableau, etc.). utiliser les notions et le vocabulaire scientifique adaptés. utiliser les symboles et unités adéquats. présenter, formuler une proposition, une argumentation, une synthèse ou une conclusion de manière cohérente, complète et compréhensible, à l’écrit et à l’oral. Être autonome, faire preuve d’initiative Cette compétence est mobilisée sur l'ensemble de l’épreuve en participant à la définition du niveau de maîtrise des autres compétences. travailler en autonomie. mener à bien une tâche sans aide de l’enseignant. demander une aide de manière pertinente. Grille d'évaluation -après avoir réfléchi suite à un questionnement ouvert mené par l'examinateur ; Niveau C : l'étudiant reste bloqué dans l'avancement des tâches demandées, malgré les questions posées par l'examinateur. Des éléments de solutions lui sont apportés, ce qui lui permet de poursuivre les tâches. -le professeur doit tout d'abord lui poser une ou plusieurs questions ouvertes dans le but de l'amener à reprendre seul le fil de l'épreuve ; Une nécessaire préparation Epreuve E4 (Unité 4)-Analyse des systèmes et contrôle des performances 1. Objectif de l'épreuve -C1. 1 : Décrire le fonctionnement d'un système ; Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne Indicateurs de performance des tableaux décrivant les compétences. A1-T1 Confirmer le dysfonctionnement ressenti et énoncé par le client. A1-T2 Recenser les informations techniques nécessaires au diagnostic. A1-T3 Effectuer les contrôles, mesurer et relever les écarts par rapport aux données constructeur / équipementier. A1-T4 Analyser le système en dysfonctionnement et interpréter les contrôles et mesures. A2-T5 Compléter, si nécessaire, le diagnostic avec l’aide de la plate-forme d’assistance ou tout intermédiaire équivalent. 2.1 Choix du support -l'analyse fonctionnelle : il ne doit pas être demandé au candidat de réaliser complètement l'analyse fonctionnelle du système mais de savoir exploiter des documents faisant appel aux outils normalisés de l'analyse fonctionnelle afin de cerner la ou les fonctions relatives au problème technique ; C.-Dossier réponses -Forme ponctuelle écrite Epreuve écrite d'une durée de 6 heures. Epreuve E5-Gestion des interventions 1. Objectif de l'épreuve -C2. 5 : Proposer des solutions économiquement adaptées ; * évalué par l'épreuve E2. Cette épreuve permet de valider tout ou partie des compétences pour la sous-épreuve U52 : - C2.1 : Valider le dysfonctionnement ; Les indicateurs de performances sont ceux définis dans le référentiel de certification et relatifs aux compétences évaluées. 3. Formes de l'évaluation - le diagnostic ; A. - Pour les candidats scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), de la formation professionnelle continue dans les établissements publics habilités et candidats de la formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer le CCF pour ce BTS). - les documents produits par le candidat s'il y a lieu ; L'ensemble de ces documents sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. Epreuve E6 - Epreuve professionnelle de synthèse 1. Objectif de l'épreuve - C2.3 : Effectuer des mesures, des essais (U62) ; Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la colonne Indicateurs de performance des tableaux décrivant les compétences. Elle s'appuie sur un dossier numérique constitué de deux parties comprenant : - Une présentation de l'entreprise d'accueil (fiche signalétique, historique bref, organigramme, rôle et statut des collaborateurs, contexte et éléments de concurrence locale…) et du contexte d'activité (5 pages maximum). Partie 2 : Sous-épreuve U62 Mesures et analyse - Une présentation de la problématique posée par l'équipe pédagogique chargée des enseignements de maintenance ou éventuellement issue d'une problématique rencontrée par l'étudiant en entreprise. Cette partie (10 pages maximum) met en évidence les relations entre les mesures réalisées et les principes physiques mis en jeu dans l'objectif de diagnostiquer des pannes complexes. Ainsi les étudiants seront amenés à conduire des analyses de fonctionnement, à identifier les paramètres mesurables, à réaliser des mesures et à mettre en évidence les indicateurs de performance liés au diagnostic… Il contient les productions conduisant à apporter des réponses à la problématique posée (mesures, calculs, simulations). L'utilisation des outils de diagnostic, d'oscilloscopes, de chaînes et ou de banc de mesure sera privilégiée. - absence de dépôt du dossier réalisé par le candidat ; 3. Formes de l'évaluation - d'un enseignant du domaine professionnel ; La commission pourra néanmoins délibérer en l'absence de ce dernier. - Phase 1 : évaluation par l'équipe enseignante Le travail réalisé pendant la phase de mesures et d'analyse fait l'objet d'une évaluation par l'équipe pédagogique chargée des enseignements technologiques et professionnels. La note s'appuie sur une fiche d'évaluation du travail réalisé pendant l'année complétée par l'équipe pédagogique et correspond aux compétences évaluables attendues. Elle compte pour moitié de la note de cette sous-épreuve. - Phase 2 : Présentation du projet et entretien avec la commission d'évaluation La durée cette phase est de 25 minutes maximum (10 minutes de présentation et 15 minutes d'entretien). Elle s'appuie sur le dossier relatif à la partie 2 réalisé par le candidat, ce dossier est déposé par le candidat, dans le centre d'examen, deux semaines avant le début de l'épreuve. Les commissions d'interrogation prennent connaissance des dossiers avant le début des interrogations. - de deux enseignants du domaine professionnel ; La commission pourra néanmoins délibérer en l'absence de ce dernier. - le dossier réalisé par le candidat ; L'ensemble de ces documents sera tenu à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée et jusqu'à la session suivante. Epreuve EF1 - Langue vivante facultative Epreuve orale d'une durée de 20 minutes précédée de 20 minutes de préparation.